一、明确教学常规

批改作业的常规：每一个空都要打钩，并且连线题的每一小题也要打钩。

计分线的格式的统一：三四年级直接用日期，五六年级用英文日期，横线长3厘米。

字母书写的规范：写在四线三格里，只有横线就把横线当成四线三格的第三条线。

二、集体备课（Unit2）

三年级（芮雪琴，王晶晶，张小珊）：In the library

本单元主要围绕“In the library”来展开话题。本单元story time部分的学习内容在上册Unit7有所涉及到，cartoon time部分的内容在上册Unit8有所设计。因此，本单元的知识对于学生老师，学习难度不是很大。老师要做的就是引导学生通过本课的学习，能够愚弄文中的重点句型（祈使句的否定句）来请被人做事情或者能听懂别人的请求做相应的事。

四年级（管静亚，王晶晶，张小珊）：After school

本单元的主要话题是谈论课外活动，重点内容是一周七天名称(Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday)以及与如何谈论课后活动的相关句型。因为所学内容与学生生活息息相关，学生掌握起来不太困难，但更深一步要求：谈论与一周七天的的课后安排,部分同学还不能正确掌握，需要进一步练习。上单元已经进行了句型的渗透，本单元主要通过图片或者实际情况巩固句型 What lessons do you have ...?及其答句。

五年级（顾燕红，汤春花，管静亚）：How do you come to school?

本单元谈论如何来学校，学习bike，bus, plane, ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情境中理解，感知并掌握。以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点How do/ does …?的询问及…by/ on …的回答。在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。

六年级（芮雪琴，顾燕红，汤春花）：A good habit.

本单元要求学生能运用第一和第三人称谈论某项活动或行为的频率，教师在学习策略和思维技巧上应采用联系上下文和利用情景思维,激发学生的学习兴趣。针对那些怕开口的学生，要合理利用评价方式，捕捉学生亮点，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。充分发挥学生的多元智能，在人际关系、逻辑表达、内省思维等方面对学生能扎实掌握本单元的重点词汇、语言结构、语言目标提供最佳的学习方式的帮助。

1. 本单元的目标词汇是表示数量的a lot of, some, a little和a few。教师可以综合以前学过的much, many, any等词汇和there be句型，设计操练活动，帮助学生更好地理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。

2. 如何提高英语课堂的课堂效率，在课堂教学方面，教师应做到课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革。

3. 结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真制定好教学计划，并不断加以改善。学生的作业应按时批改，并做好评价。

4. 在传授学生知识的同时，关注好每一个学生，因为到了六年级，有的学生已经产生厌烦情绪，特别是学习不好的学生，在课堂密切注意他们，多给他们说的机会，让他们树立自信，提高自己的成绩。

5. Checkout time & Ticking time 在指导学生进行作文的过程中发现，培养学生养成规范的书写习惯很重要。