总有老师听到我在教室里声嘶力竭，是的，这就是我，一个急性子老师，碰到一群慢悠悠学生的一种状态。但回想这一年，更多的是我和我的孩子们在共同成长。

一、转变一下心态

说实话，接手这个班的开头，我活在抱怨中。常规怎么这么差？拼音学了啥？这个小孩是从一年级上来的吗？一年级的老师怎么教的？……

待对这群孩子有了一定的了解，才知道，一年级的老师把更小的他们平安带了一年，确实太不容易了。大环境，这帮孩子的幼儿园时期大部分在家中度过。再到家庭，每次孩子出问题，先想到与家中沟通。但一跟家长联系，才知道什么沟通，根本沟不通，而且马上知道孩子会这样的原因了。疫情散去，家长们都努力搞钱，生计面前，孩子的教育排到前面的寥寥无几。想通了这些，好吧，我学着慢下来，跟我的小蜗牛们一起努力。

二、一周一个小目标

我们都知道，班级有良好的班风、学风，能让学生更加健康成长，而这股风的形成，离不开每个学生的努力。怎么努力呢？离不开老师的引导。虽然已经是二年级，但因为来自不同的班级，所以只能重头来过。我们班集体的奋斗目标没有多么高大上，而是实实在在地细化成每个星期的所谓近期目标，比如一星期内学会整理书包，学会负责好自己的小岗位工作，认真做课间操，课堂上没有老师因为你不守纪律而停下来，作业能够不拖拉……当学生完成了目标后，就可以收获“星星”，而且我也会告诉他们：你们为了让二（3）班成为最好的班级付出了巨大的努力，我为二（3）班有你们这些成员而感到高兴。学生会隐隐感觉到自己和班集体是戚戚相关的，也正是因为这些事情被一件件地规范化，孩子们有这个能力去一件件地完成，所以在我的期待中，他们更有动力去前进和发展。

三、关注一个重点

我们学校倡导孝文化，如何在孩子们身上扎下根，成为孩子的底蕴，发散于日常生活的点点滴滴，一直是我思考和践行的重点。本学年，我把教育重点放在“知恩”上。我的想法是，只有“知恩”，才能学会“感恩”，最后才会“报恩”，最后达到“行大孝”的境界。怎么才能让孩子们“知恩”？要让他们知什么恩呢？

首先，让孩子们知父母养育之恩。有一次，我看到一个孩子在大课间至少系了三次鞋带，鞋带影响了他跳绳，最后一次系鞋带时一副又气又想哭的样子。后来，我跟全班同学讲述了这一幕，然后问：“还有人遇到过这种事没？”许多孩子表示有。我再问：“当时心情如何？”“烦”“很烦”……我说：你记住了烦，可还记得你更小的时候，鞋带松了，是爸爸妈妈一次次地帮你系，你只需要脚一伸。

第二是知同学之恩。孩子们特别爱打小报告，怎么总是这个不好，那个不好呢？怎么就不能发现同学的好呢？其实是孩子没学会发现，需要指引。我经常表扬各位小岗位负责人，让我们的教室更整洁，让二（3）班获得流动红旗，其他人就知道他们多付出了劳动；有的孩子在同桌的帮助下，改正了错题，我让他们去向同桌说谢谢，他们就知道同桌多付出了游戏时间。

四、对付一群特殊学生

说一群，真的毫不夸张。每届都有些特殊孩子，但从来没有这么齐全过。学习上，目前比较有效果的方法是“一帮一”。相比于教师的单独辅导的压力，孩子们更喜欢同伴间的交流。另外，我以前总是让成绩最好的去帮助同伴，现在发现，让一些中等生去辅导，更有效。中等的孩子多参与，可以加深巩固所学知识，而且中等生好多更有耐心，后进生更受益。我们班还有的调皮鬼，就用小岗位“捆”住他们，分散他们的精力，班里的鸡飞狗跳确实能少好多。

看着我们班孩子一大早忙碌的身影，看着他们在运动会上齐舞，看着他们在运动会结束离开时弯腰捡起垃圾……我相信，蜗牛班也有春天。