与这个班的孩子相处将近两年，有些孩子由于信任老师，总是获得了很好的发展，有些孩子由于过分敏感，过于自我，总是和老师对着干，不信任老师，所以行为习惯的变化不大。

故事一：有一天，上完夕会课，小胡走到我面前，说：“老师，我想找你聊聊！”“什么事情啊？”“老师，我以前英语考试，总能九十分的，但是现在考不到了，为什么呀？”我疑惑地问：“是语法不懂，还是单词拼写错误？”“老师，这些都没错，就是综合性的填词，我总是会填错。”“哦，那就是有些内容，因为你现在学的单词多了，会一下子找不准正确的词，你可以试试翻译法，填完以后，把它翻译成中文，看看通顺不通顺，通顺了一般就是对的，不通顺，肯定错了，再重新思考，做题。”“我知道了，老师，谢谢！”过了几天的小练习过后，孩子兴奋地走到我跟前说：“老师，你的方法真好，今天我考到96分了，谢谢你！”听到他的感谢生，我内心也有一种成就感。

故事二：课前，小刘笑嘻嘻地说：“老师，袁XX，今天搓我隐私部位。”说完，班里的同学就说，是他不小心碰到你的。我有些不解，你们是上厕所的时候，发生的事情吗？不是，是在教室里，我更纳闷了，这两人不在一组，位置相隔甚远。我问：“他为什么要弄你呀！”“我先抱了他，他才弄我的！”“噢，那么你有错吗？”他还是在强调别人的问题，自己没错。那么，以后，请您也远离一些他人，免得给别人带去麻烦，也给自己制造麻烦。小刘，觉得自己委屈，便生气地坐下，在教师里敲桌子，我也有些生气了，说：“你再这样的话，请你出去，不要影响我们上课。”他还是不满地在那里抽泣，一节课也没有认真听讲。

回顾两个故事，我自己的处理方式不一样，也导致了不同的结果，前一个事件中，孩子信任我，我也信任孩子，我们一起获得进步的机会，体验了快乐。后一个故事中，孩子对老师充满了不信任，甚至有敌对的思想，那么结果是两败俱伤，相互生气。

回想在网络上看到的，一些老师不能做的事情，这样会导致师生关系紧张
1. 不要经常用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声
这样会引起学生的反感，教师完全可以用更智慧的方式让教室里安静下来。
2. 不要因一点小事就生气地离开教室
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，了却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，聪明的互动比匆忙的离开更好。
3. 不要只会用大声吼叫的方式批评学生
吼叫不一定能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀，是智慧的思考和机智的回应。
4. 不要轻易在公开场合点名批评
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5. 不要在学生犯错误时立即就通知家长（如必须通知也不能耽误）
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线容易被冲破。一般来说，通知家长的频率和教育的效果不一定成正比。
6. 不轻易在批评学生时翻旧账
成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7. 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
 8. 不要在甲学生面前大谈乙学生的不是
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，或者在其它地方散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
9. 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
10. 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
11. 不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景
尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。

      审视自己的做法，有的时候的确犯了一些错误，才导致师生关系不好，当然，有些孩子即使我们全身投入用心教育，也无法改变他们，毕竟教育不是万能的。