4月12日清晨，工作群零时出现督导员要来听课的信息，我的中奖机率极高，六年级的班队课，让我一下子像油锅里的蚂蚁，不知如何是好。急速寻找电脑中可以运用的资源，在慌乱中没了思绪。突然，脑中闪过了一个想法。现阶段的孩子，有些浮躁，升学的压力，让他们有些找寻不到快乐，还是以快乐为主线，和他们一起去寻找快乐。定下主题，课前稍稍让孩子们准备了歌曲、诗朗诵和小品，孩子们也不负众望，利用课间时间，进行排练，课堂上的效果还可以。上完课，徐校长问我，你的课堂目标是什么？

我设计的活动目的是通过传唱歌曲、诗朗诵、小品、故事赏析、小组分享快乐等活动，找寻生活中的种种快乐，最后写下快乐、分享快乐给同学、老师、家长的形式，交流各自获得的快乐，营造积极向上的快乐生活氛围、打造活泼的个性特点，养成乐观的人生态度。

本课的活动过程：

一、律动歌曲——《幸福拍手歌》

在轻松愉悦的歌曲中，感受简单的快乐。

你幸福吗？你快乐吗？快乐无处不在，它就在我们身边，今天我们活动的主题是快乐在我们身边。

二、诗朗诵——《快乐》

1、全班分段朗诵

2、四人小组说说你眼中的快乐是什么？

快乐是首歌，快乐是幅画，快乐是一种心灵体验，让我们去寻找快乐。

三、寻找快乐

1、到家庭中寻找快乐

 我们每个人都有一个幸福的家，家里常有快乐的事。

 谁来说说你在家中获得了哪些快乐。

小组讨论，班内分享

家是充满温馨的港湾，是洋溢着爱的天堂，是我们累了、倦了，最可靠的坚实臂膀。

2、到劳动中寻找快乐

小组讨论，班内分享

高尔基说：“只有人的劳动才是神圣的。”幸福只会给与不怕劳动的人，多年忘我劳动的人，让我们热爱劳动，勤于劳动。

3、到学习中寻找快乐

同桌分享

学习的快乐让我们像一条条小鱼，在知识的海洋里畅游，吮吸着各种各样的养料，让我们一起活到老、学到老。

四、案例分析：

方方过去考试总是不及格。这次考试方方得了70分，丁丁得了100分，他们心里都非常高兴。明明对方方表示祝贺，并表示要向丁丁学习。而冬冬却说：“有什么了不起。”

你认为谁的做法正确，为什么？

小组讨论，班内交流

五、故事赏析——给与与回报

全班齐读

同桌交流读后感受

六、小品表演

1、看表演

2、 说自己的观后感

七、传递快乐：

当孩子刚学会走路的时候妈妈是拐杖，当孩子上学的时候妈妈是第一老师。当孩子长大了，妈妈是放风筝的人，无论飞多远，总有一根线，把我们紧紧连在一起。其实，快乐的理由很简单。学校里，同学间，我们团结友爱互帮互助，快乐每一天。

写下自己的快乐，贴在黑板上，交换快乐，写好后，同学拿一个他人的快乐故事，相互分享。

八、课后延伸：

将今天课堂上的快乐记录下来，分享给自己的家人。

结束语：快乐让人年轻，快乐让人充满活力，快乐让我们笑看人生，快乐让我们勇于接受困难，迎难而上！ 让我们在生活、学习中多一点开心，多一点快乐吧！

课后反思：本节课，整体而言，形式多样，能从孩子们的学习需求和心理需求出发，课堂的趣味性和价值性，也都有所呈现。只是在课堂时间的把控上不是很到位，主要是课前没有做好充足的准备，去看看小品表演的时间，个别环节老师的话语过多，还是要让学生去感悟，对于孩子们心灵深处的快乐的意义的引领还是不到位。

课后，徐校长进行了点评，给我提出了很多宝贵的意见。

1、教师精神饱满、课堂富有激情，声音抑扬顿挫，有磁性。

2、课堂流程设计，让人耳目一新。律动歌曲，活跃课堂氛围；诗朗诵，感受快乐是什么；在家庭、劳动、学习中小组活动寻找快乐；班队素材多如案例、故事等；小品表演趣味浓，只是由于孩子们的发挥较长，收到了场地的限制，观看者不能看清，可以建议，课前先录好录像，课堂观看，这样效果会更好，另外对观看者提出观看要求，如你的观后想法。

3、进入课堂，快乐是什么？可以修改成图片的判断，让学生更能贴近生活，进行有意义的快乐的价值引领。如：判断哪些是真正的快乐？1、下雨天，踩水塘的快乐。2、给同学起外号的快乐。3、帮同学扫地的快乐。4、周末，和同学一起打游戏的快乐。让学生感知真正的快乐是发自内心的，具有价值观、人生观、世界观形成意义的，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

4、诗朗诵之后，不要教师去总结诗歌中的快乐，可以让学生去发现、总结，并结合自己的生活，说他们眼中的快乐。在分组寻找快乐时，不仅要说快乐的事情，还要讲讲这件事为什么让他快乐，这样课堂挖掘的内容更深层次，也更能体现班队课的价值引领。

5、现在的班队课堂，要突显主题、流科学合理，要考虑当代小学生的心理需求，以及他们的接受度与参与度，班队课没有现成的内容，这就需要老师们从孩子需求，班内的实情等多维度考虑从主题的确立、目标确定、活动流程设计、课堂实施逐步达成统一，以达到课堂的效果最优化。