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《快乐在我们身边》教后记
发布时间:2019-04-25   点击:   来源:原创   作者:严斐

 412日清晨,工作群零时出现督导员要来听课的信息,我的中奖机率极高,六年级的班队课,让我一下子像油锅里的蚂蚁,不知如何是好。急速寻找电脑中可以运用的资源,在慌乱中没了思绪。突然,脑中闪过了一个想法。现阶段的孩子,有些浮躁,升学的压力,让他们有些找寻不到快乐,还是以快乐为主线,和他们一起去寻找快乐。定下主题,课前稍稍让孩子们准备了歌曲、诗朗诵和小品,孩子们也不负众望,利用课间时间,进行排练,课堂上的效果还可以。上完课,徐校长问我,你的课堂目标是什么?

我设计的活动目的是通过传唱歌曲、诗朗诵、小品、故事赏析、小组分享快乐等活动,找寻生活中的种种快乐,最后写下快乐、分享快乐给同学、老师、家长的形式,交流各自获得的快乐,营造积极向上的快乐生活氛围、打造活泼的个性特点,养成乐观的人生态度。

本课的活动过程:

一、律动歌曲——《幸福拍手歌》

在轻松愉悦的歌曲中,感受简单的快乐。

你幸福吗?你快乐吗?快乐无处不在,它就在我们身边,今天我们活动的主题是快乐在我们身边。

二、诗朗诵——《快乐》

1、全班分段朗诵

2、四人小组说说你眼中的快乐是什么?

快乐是首歌,快乐是幅画,快乐是一种心灵体验,让我们去寻找快乐。

三、寻找快乐

1、到家庭中寻找快乐

 我们每个人都有一个幸福的家,家里常有快乐的事。

 谁来说说你在家中获得了哪些快乐。

小组讨论,班内分享

家是充满温馨的港湾,是洋溢着爱的天堂,是我们累了、倦了,最可靠的坚实臂膀。

2、到劳动中寻找快乐

小组讨论,班内分享

高尔基说:“只有人的劳动才是神圣的。”幸福只会给与不怕劳动的人,多年忘我劳动的人,让我们热爱劳动,勤于劳动。

3、到学习中寻找快乐

同桌分享

学习的快乐让我们像一条条小鱼,在知识的海洋里畅游,吮吸着各种各样的养料,让我们一起活到老、学到老。

四、案例分析:

方方过去考试总是不及格。这次考试方方得了70分,丁丁得了100分,他们心里都非常高兴。明明对方方表示祝贺,并表示要向丁丁学习。而冬冬却说:“有什么了不起。”

你认为谁的做法正确,为什么?

小组讨论,班内交流

五、故事赏析——给与与回报

全班齐读

同桌交流读后感受

六、小品表演

1、看表演

2 说自己的观后感

七、传递快乐:

当孩子刚学会走路的时候妈妈是拐杖,当孩子上学的时候妈妈是第一老师。当孩子长大了,妈妈是放风筝的人,无论飞多远,总有一根线,把我们紧紧连在一起。其实,快乐的理由很简单。学校里,同学间,我们团结友爱互帮互助,快乐每一天。

写下自己的快乐,贴在黑板上,交换快乐,写好后,同学拿一个他人的快乐故事,相互分享。

八、课后延伸:

将今天课堂上的快乐记录下来,分享给自己的家人。

结束语:快乐让人年轻,快乐让人充满活力,快乐让我们笑看人生,快乐让我们勇于接受困难,迎难而上! 让我们在生活、学习中多一点开心,多一点快乐吧!

课后反思:本节课,整体而言,形式多样,能从孩子们的学习需求和心理需求出发,课堂的趣味性和价值性,也都有所呈现。只是在课堂时间的把控上不是很到位,主要是课前没有做好充足的准备,去看看小品表演的时间,个别环节老师的话语过多,还是要让学生去感悟,对于孩子们心灵深处的快乐的意义的引领还是不到位。

课后,徐校长进行了点评,给我提出了很多宝贵的意见。

1、教师精神饱满、课堂富有激情,声音抑扬顿挫,有磁性。

2、课堂流程设计,让人耳目一新。律动歌曲,活跃课堂氛围;诗朗诵,感受快乐是什么;在家庭、劳动、学习中小组活动寻找快乐;班队素材多如案例、故事等;小品表演趣味浓,只是由于孩子们的发挥较长,收到了场地的限制,观看者不能看清,可以建议,课前先录好录像,课堂观看,这样效果会更好,另外对观看者提出观看要求,如你的观后想法。

3、进入课堂,快乐是什么?可以修改成图片的判断,让学生更能贴近生活,进行有意义的快乐的价值引领。如:判断哪些是真正的快乐?1、下雨天,踩水塘的快乐。2、给同学起外号的快乐。3、帮同学扫地的快乐。4、周末,和同学一起打游戏的快乐。让学生感知真正的快乐是发自内心的,具有价值观、人生观、世界观形成意义的,不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

4、诗朗诵之后,不要教师去总结诗歌中的快乐,可以让学生去发现、总结,并结合自己的生活,说他们眼中的快乐。在分组寻找快乐时,不仅要说快乐的事情,还要讲讲这件事为什么让他快乐,这样课堂挖掘的内容更深层次,也更能体现班队课的价值引领。

5、现在的班队课堂,要突显主题、流科学合理,要考虑当代小学生的心理需求,以及他们的接受度与参与度,班队课没有现成的内容,这就需要老师们从孩子需求,班内的实情等多维度考虑从主题的确立、目标确定、活动流程设计、课堂实施逐步达成统一,以达到课堂的效果最优化。

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