苏霍姆林斯基曾经这么说过：“要像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是失分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎、不复存在。”确实是如此，班主任不经意间的言语、动作、表情和神态都可能会触碰到孩子幼小的心灵。作为班主任，很多不经意间是以自己的意愿和思维去要求学生和对待学生的。

班级里有个李婷婷的女生，比较乖巧听话，也很文静，学业普通。某天，数学老师提到这个孩子数学方面有点不对头，回家的作业情况有点糟糕。在我的英语作业和课堂表现来看，没有发现什么问题。但是数学老师提出来的问题，确实需要了解清楚。课间，我单独找她了解情况。连续问了好几个问题，她竟然没有开口说一个字，她始终低头站在那里，眼泪都快要掉下来了。看到这种情况，我选择了停止询问，让她离开了。事后和数学老师再次沟通，也是发现数学老师找她也是这种表现。再后来，在办公室谈到这个孩子的时候，另外的老师告诉我她家里情况，从侧面了解了该生的家庭情况。李婷婷是一个内向的女生，内向的孩子不想把自己认为“不好”的事情让老师或者同学知道，所以她的沉默是必然的。只是经过了这次的聊天，孩子的表现没有那么乱糟糟了，那是李婷婷水到渠成的自我教育。

毫无疑问，有些孩子只要经过老师的稍微提醒，都能够好好地进行自我约束，并进行自我调节，但是，“懦弱”的情绪还是要不断变得更加强大才可以。