不尝试，怎有机会成功？　　

        -------五（1）班跳绳小记　　

为了更有利于孩子们的身心发展，学校大课间开展了跳长绳的活动。在我看来如此简单的体育活动，对于我的孩子们来说却没有那么简单。 　　

   由于大多数孩子过去只有羡慕别人跳的份，现在自己终于有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嚷嚷着让我帮着摇绳，赶紧来试试。一圈下来，我看出了不少问题，有的孩子，因为方法不对，不是摔了就是绊了，更气人的是，一部分胆小的孩子不愿意尝试，因为怕给绳子打到！不尝试，怎有机会成功？这个结果，让我好失望……　　

于是我赶紧让孩子们排成两排，，看我边示范边讲解，然后孩子们就学着我的样子试跳。不一会儿，一些领悟能力强些的孩子就跑过来，兴奋地叽叽喳喳，“老师，我跳到一个了！”“我也跳了一个！”“还有我，还有我！”有些孩子还数着自己成功的个数，作为向同伴炫耀的资本。还别说，孩子们玩得挺开心的。尽管他们还不能够连贯跳起来，但看到每个人能够不被绳子打到或者不被绊倒，他们就很满足的，兴奋得小脸通红。　　

    到了第二周，情况没有我预料的好。孩子们都只是在原地踏步，没有多少长进。于是利用夕会课，我通过板书，再次给孩子讲解跳长绳的技巧，让孩子们感悟，怎么样才能跳得又快又好。通过两周的训练，孩子们终于找到了方法，掌握了技巧，我让他们勤加练习，并告诉了他们找时间来比一比，激发了孩子们的积极性。　　

    反思：跳绳本就是我孩提时最拿手的绝活之一，但是如今的孩子，却很有难度。看着孩子们笨拙的模样，有点着急，通过示范，讲解，指导，鼓励，引导每个孩子掌握这项运动的技巧，在短时间内，尽快掌握这项运动，体验成功。同时，希望他们能在运动中感悟到许多书本上没有的生活的真谛。　　

    心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。和孩子们共娱共乐，这样老师才会产生热爱之情。