让“孝”成为一种习惯　　

新北区孝都小学     芮雅芬　　

百善孝为先。孝，是一种感恩，一种感动，一种由衷的谢意。报答父母的养育之恩，感谢老师的诲人不倦,是“孝”的体现；享受春华秋实的美好，陶醉和风细雨的美妙,也是“孝”的流露……当我们孝都小学把“孝”文化作为一种特色文化在学生心中播种发芽时，孝已成为一种习惯，渗透在学生的一言一行中。

一、将“孝”文化融于班级文化建设　　

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。它以其生动活泼的形式，积极健康的导向，熏陶着孩子的心灵。建设班级文化时，我在潜移默化中渗透孝文化教育。　　

1、环境布置整洁

整洁温馨的教室环境是班级形象的标志之一，也是班级文化建设的基础。整洁的环境，合理的布局，能够树立良好的班级形象。每天走进教室，看到讲台上一尘不染，物体的摆放井然有序，学生的座位整整齐齐，四周墙面的布局合理规范，地面打扫得干干净净……是一件多么赏心悦目的事！我经常表扬相应的岗位责任人，我对他们说：爱老师、爱父母是“孝”的体现，同样，爱班级，爱工作，也是“孝”的体现。

2、精神文化丰富　　

精神文化是班级文化之魂，是班级发展的精神动力。我们孝小实施的“孝文化”教育，努力从“孝在学校”、“孝在家庭”、“孝在社会”三个维度，打造班级精神文化。孝在学校，就是要求学生“每天进步一点点”。我们通过每周评选“班队之星”，每月评选“校园之星”，让“孝星”充满自豪感、荣誉感。孝在家庭，培养学生自己的事情自己做，孝敬长辈、体谅老人，并让家长及时记录学生成长册上的“日行一孝”，让学生意识到家庭责任感。孝在社会，旨在让学生做一个合格的小公民，心存好心、多做好人，捡起一张废纸，给老人让座，购物排队付款……这些都是有爱、孝心的良好行为。这些激励机制，既丰富了班级精神文化建设的内涵，又体现了班级学生良好的精神品质。

3、人人参与，人人有孝心　　

班级是一个大集体，班级文化建设是大家共有的舞台，所以全员参与，显得尤为重要。如：在活动中表现不俗，可以展示他的照片；在习作中崭露头角，可以展示他的作文；在设计上别出心裁，可以让其设计板报，展示其特长。同样，热爱劳动的，讲究卫生的，助人为乐的……都可以通过各种形式，把他的特长和优点发扬光大。比如：在布置教室文化时，我会尽量为每个孩子提供成长的舞台，让每个孩子都有展示的机会，都能看到自己身上的闪光点，都有引以为荣的地方，让他们在集体中把自己的孝行展示出来，成为大家学习的榜样。　　

二、将孝文化教育融于班级各项活动　　

基于孝文化有丰富而多元的内涵，我校组织学生开展了内容丰富、形式多样的感恩活动。　　

1、感恩父母。本学期，适逢三八妇女节和母亲节、父亲节，利用这些节日，对学生进行相应的感恩教育。如：给父母写一封暖心的信，回忆他们曾经给自己的呵护与关爱；给父母一份惊喜，以别样的方式祝他们节日快乐；为父母做一件小事，让他们感受到你的浓浓爱心；开展一次主题班队活动，让我们的感恩行动与父母对我们的付出同行。　　

2、感恩老师。四年级的孩子天真单纯，和老师紧密无间。我抓住契机，组织生开展了“老师，悄悄告诉您”“老师笑了”“老师，请您猜一猜”等活动，让学生在意识到自己规范言行，成绩进步的同时，不要忘记和老师一起分享，这也是一种“孝”的体现。　　

3、感恩自然。五月初，我们参加了社会实践活动——无锡惠山一日游。当孩子们投入大自然的怀抱，那么放松，那么自由，那份欣喜，那份赞叹，都是由衷的。一花一草一世界，大自然中处处有学问，充分满足了孩子的好奇心、求知欲和强烈的探索精神。一个热爱大自然的孩子，必定是一个有爱心，懂得感恩的好孩子。　　

4、感恩生命。生命在于运动。孩子们利用每天的大课间时间，刻苦训练体育达标测试的五个项目，结果在区抽测时，表现出色，成绩优异。为了迎接第三届校春季田径运动会，被选拔出的运动员坚持每天训练，在运动场上洒下了辛劳的汗水。运动会上，他们顽强拼搏，喜获佳绩。　　

与此同时，我班根据期初制定的工作目标，紧紧结合“孝文化”，按计划开展了“心中有他人”“安全在我心中”“”等一系列主题班队活动，每一个学生都积极参与，并收到了良好的成效。　　

我坚信：学生的成长比成功更重要！当“孝”成为一种习惯，学生的成长道路将更绚丽多姿！