做小学生日行一思在夕会课的实践研究将近一学期，我们根据课题制定的研究内容计划和学校里组织的各项活动安排，以及学生们在日常活动中遇到的热点问题进行了深入浅出的研究。伴随研究活动的进行，我们不断改变自我，不断提升自我，朝着我们预期的目标而前行。现在对大家做个简单的汇报。　　

我们做这个课题的初衷，源于同学聚会的杂谈。一次，和老同学聚餐，他们都说比较讨厌老师，尤其是班主任，感觉他们像是侦探一样，教室里安插了很多间谍，学生们之间的小秘密，总会被老师发现，也总会传到老师那，导致一些同学间关系也不太好。也许是说者无心，听者有心，我觉得自己不想成为那样的班主任，但也希望更好地了解学生的各种动态，促使他们能找出自己的不足之处，又能平等、公开、公正的进行反思，于是就确立了这样的课题。再加之我们班的孩子整体有些不太自信、不够团结，希望通过这样的平台给大家一个展示自我的机会，从而打造和谐、民主、奋进的班级文化，共享成长的快乐。　　

接着，回顾一下我们做这个课题的过程。　　

先制定计划，结合本校的德育工作，确立每周的夕会主题，并在实施的过程中稍作变动。刚开始的几次夕会是我来主持的，目的是给他们做一个课例示范，使其了解一节课的大致流程如下：1主持人讲述本课题的主题，并展开话题。2 小组讨论，可以是同桌讨论，也可以是四人一组讨论针对主题进行自己观念的阐述。3班内进行交流4主持人总结5学生针对一天的生活，反思收获与不足。时间是这样安排的：一般针对性的主题讨论控制在7分钟左右，主持人或者教师进行1分钟总结，最后两分钟学生自由发言，内容就是一天生活中值得表扬和需要改进的地方的审视。接着学生模仿着独立做主持，现在基本每个孩子都有过夕会主持的经验，有时我没空，他们也会自己上夕会课。前期我们的交流方式比较单一，就是学生与主持人之间的交流呈现一对一的方式；后期我们也增加了一些活动如集体表演、个人情况再现、比赛、小组谈论、同桌讨论等形式。最近，我们发现一个人做主持，参与面有点少，学生的积极性又高，现在，我们是两个人配合一起做。基本上在上课之前，他们也模仿老师进行如下的备课。（见PPT）上完课以后，大家进行夕会反思的整理。一般情况，每周评一次优秀主持人，并针对一周的夕会，学生们选择自己感兴趣的，写反思。从中挑选优秀的文章，打印出来，作为成果的展示。　　

那接下来，就说说我们的课题收成。　　

夕会反思（见PPT），夕会小报（见PPT），学生的各种荣誉，教师的学习心得（读书心得，听课反思，间断性小结等）。在这期间我们共同学习，共同成长，经历了这个过程，我们发现学生们有了一些变化，应该是自主的成长，幸福的收获。　　

一、     语言表达的提升　　

起初，无论是做主持的学生，还是听课的学生，在发言中都只有简短的几个字，不太会表达自己的想法。在前期老师带领大家上了一周多的夕会课示范下，孩子们逐步找到了夕会课如何上的感觉，并尝试独立主持。在语文老师的指导下，说表达自己想法时，尽量多说一点，我们用“三句话”来规范发言要求，分别是我觉得/看到/听到……;我今后要……我不会……慢慢地孩子们说得越来越多，从所听所见所悟等表达想法。在一起研究课题中，越来越敢于表达，部分孩子也善于表达。　　

二、     写作水平的提高　　

每周我们都会写夕会心得，选出一些优秀的作品打印出来，作为外墙布置、板报布置、成长手册的内容，展示自我的风采。正是由于每次的坚持，有些孩子的写作水平也有了较高的提升。当然，这也是一个漫长的过程，需要孩子们的不断努力和坚持不懈，成果也不是很快就能瞧见。　　

三、     参与活动面增加　　

刚开始参与这个研究课，只有很少人，他们都不敢，生怕出错，现在基本上一大半的孩子都愿意独立承担研究课，并能及时总结与反思。在参加其他活动时，也越来越团结，在这次社会实践活动中，玩转风能车，大家也齐心协力获得了一张团结合作奖。在运动场上，也越来越勇敢，大家的呐喊声，运动员的拼搏精神都留给我们一些美丽的回忆。　　

四、     做事责任心增强　　

每项活动，无论是和学习相关的，还是无关的，以前总有一些不太负责任、不太认真的人，但现在人员减少了，大家都以认真的态度来对待自己，当然也有一些还是做得不太好。仍然需要大家一起反思、一起进步。　　

对于我们设计的夕会课，我也有了一些收获。　　

常规的做法是我们按计划进行主题研究，我们也进行了一些新的探索，例如为了满足一些学生特定时期的心理需求，我们也上了知识讲述型夕会课。当有家长反映小女生已经处在发育期，但不愿意穿小内衣时，我把所有的小男生请出课堂，针对女生群体上了一节夕会课，和他们谈论女性身体的变化，我们需要怎样保护自己，需要如何利用好我们的小内衣，如果不穿会造成怎样的危害。这个课堂基本以教师的讲述为主，结合自己的经验，告知并商讨如何保护自我。又如，一些扩充知识的习得，我们构建自学型夕会课。我们在探讨生命的起源时，我们结合十月怀胎的图片和资料，了解我们自己的由来，主要是借助ＰＰＴ，图文并茂的自学内容和感悟生命的不易。再如操作型的课堂，在如何写好字的夕会课上，主持人安排每个学生当场写字，并四人一组评选优秀者，在亲身经历中体验书写的诀窍。当然，在今后的研究中，可能还会呈现更多的不同类型的课堂，我们需要向他人学习和借鉴。　　

研究的过程中总是痛苦的回忆，精彩瞬间的存在，但也有因为困惑而带来的思考，那是一种孕育发展的阵痛。为了做到更好地完善自我，我们觉得在这些地方，还有改进和提升的空间。　　

很多时候，我们针对一些话题，进行了研究，但学生们在行动中落实不太到位。例如，有孩子反思到：我在学校里能尽量做到文明礼仪，但出了校门，我就继续我行我素，不讲文明、不懂礼貌，做一些不符合自己身份的事情。做完写字的夕会课后，有许多人书写进步了，但也有同学不能坚持认真写字，效果不明显。这些问题都是属于“言行不一致”，我们说要怎么做，但行动没有跟上思想的步伐，我们仍旧需要把一样的话题经常去唠叨，经常在生活中实践，尤其是在别人那里得到正确的客观评价，努力形成自己的良好习惯，促进自我的全面发展。　　

课题的愿景，行已过半，对照我的期望，经过一年的研究，让所有学生展示个人与集体的风采。从而让不同的学生都有展示自我的空间，也能享受研究给他们带来的成就感、自豪感和幸福感。在自评、他评、小组评等多种评价中获得更多的有意义的价值体验。通过一年的努力，营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级文化。师生在共同研究中，享受共同成长的幸福！当然研究路上的风风雨雨只有我们自己知晓，但我们相信走在努力的大道中，总有属于我们自己的风采。在此，我特别感谢和我搭档的陈宇峰主任，无论是前期的准备，还是在实践中，他都能从理论的高度给我们进行建设性的指导和引领。我也要感谢我们这个班的孩子，他们愿意陪着我一起努力，尤其是曹雨晨、陈畅和邓祺恺，能做到每周及时将反思写成电子文稿，做好了资料的保存工作，当然除了这些学生，还有很多家长的支持与配合，我们坚信未来的路，我们也会越走越好！