初接四（1）班时，就已经做好了心理准备。听说本班的孩子习惯不是很好。男生比较调皮，经常有一些小摩擦，小矛盾，还有一个敢于跟老师叫板的“刺头”学生。跟孩子们相处的初期，发现本班的大多数女生习惯都比较好，比较乖巧，都乐意为老师做事。但是，男生很调皮，有几个男生上课不能认真听讲，作业字迹比较潦草。课后经常有学生来打小报告，某某和某某打架了，某某发脾气了，不愿意去上课了，有时候真觉得我这个班主任是一个“救火员”，需要到处“灭火”。有时候也觉得力不从心，所以建立和完善班级制度显得十分重要。　　

一、     建立全员管理体系，做到人人有岗　　

师生共同起草“班规”，让“班规”成为实现学生自我教育和自我管理的手段，让人人都成为“立法者”、“执法者”。设置小岗位，做到人人有岗，岗位的设置充分考虑到学生的能力和性格，甚至要考虑到学生的家的远近，离校的时间。班级里人人分工明确，各负其责，互相监督。教室和包干区卫生、早晨的领读、作业的收缴与分发、红领巾的检查等都有明确分工，每天学生都按班规严格执行，利用每天的夕会课进行总结反馈，每周五进行评星活动，贴在每天进步一点点上，以示鼓励。学生们有章可循，有事可做，有人监督，有奖有惩，慢慢地形成常规，知道什么时间该做什么。现在班级每天秩序井然，几乎每周都能得到流动红旗。　　

    二、推行班干部轮岗制度，对班干的工作进行分工　　

在开学初，我就组织组建了新一届的班委，由孩子们自我推荐，进行演讲，再由其他同学选举。不过，在接下来的班队工作中，我发现本班除了班长偶尔管管纪律以外，其他的班干部基本不干事，而且孩子们并不知道身为班干部他应该要干点什么。针对这种情况，我在班级里推行了班干部轮岗制度，强调孩子们能为班级作贡献，形成一种良性竞争的氛围。其次，给每个班干部的工作进行了分工。并且规定所有的班干部必须遵守的3条规则：1.能以身作则，要求别人做到7分，自己先要做到10分。2.公平、公正、客观地评价每一个人，记录每个人的进步和做得不完善的地方，不把成绩作为评价一个人的准则。3.班干部之间要良性竞争，学习别人好的管理方法。相互配合，不无故推脱老师和其他班干部安排的工作。确实有难处可以提出来。　　

通过这样的分工，给班干部提供了一个参照，让孩子们知道哪一方面归他管，他应该如何展开班级管理的工作。　　

三、用爱期待，用心沟通　　

有人说，爱是奉献；有人说，爱是关怀；还有人说，爱是真诚。我要说，爱是充满责任感的付出，爱是饱含尊重的理解，爱是充满信任的等待。作为一名班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是我关注每一位孩子的成长，用充满信任的爱在等待每名学生的进步，只有这种充满理解和信任的爱才会真正温暖每一个学生稚嫩的心灵。班里的“问题”学生较多，及时地跟他们进行沟通，聊天就显得尤为重要。　　

陈含是一个特别的学生。他上课了不愿意认真听讲，老师还不能批评他，一批评他就发脾气，下一节就在教室里发脾气，不愿意去上课，有时候还会迁怒其他同学，导致各种纠纷。而且他的行为对于班级里的其他孩子来说，也是一种坏的示范。处理不当的话，其他学生也会进行模仿。所以及时地跟他进行沟通，快速地解决这些纠纷是十分必要的。我经常会隔三岔五地跟他沟通，纠正他错误的行为，表扬他做的好的地方。慢慢地，他发脾气的次数越来越少了。　　

眭赟玺是班里刚转来的学生，他的父母对他的学习寄予厚望，但是他上课经常走神，成绩也一直在下滑，没有学习的自觉性。及时跟他沟通谈心十分必要，通过谈心，他的状态好了许多。但是他经常会反复，所以我也会不定期地跟他聊天。　　

陶成比较懒惰，经常不做家作，家长把他送到补习班，刚开始完成的还不错，不过后来又开始不完成家作。跟他的家长沟通，家长找补习班老师的问题，丝毫不认为自己有检查孩子作业的必要，并一直为自己的孩子找借口，把错误归在其他客观因素上面。面对这样的不负责任又溺爱孩子的家长，我首先跟他分析了不良的学习习惯会造成怎样严重的后果，并给了他一些进行家庭教育的建议，也跟他说明了家长对孩子家庭作业的监督的重要性。再跟陶成聊天，说明坏的学校习惯带来的坏处，帮他回顾他的学习历程，指出做的不好的地方。　　　

教育是一个过程，这过程本身就充满了等待！在教育孩子过程中，我们要相信孩子，走进孩子的心灵，给予他们无限的耐心和信心，每一个学生的成长需要一个过程，这个过程可能需要较长的时间，所以我们老师要学会耐心等待，给学生一份充满爱的期待，给学生一方晴空。也许跟很多的班主任比起来，我还是一个新手，但是我希望通过我的努力，能给孩子们带来些不一样的成长。