班主任工作中的一点反思　　

新北区孝都小学   芮雅芬　　

 “她上课东张西望，下课作业拖拉，总是言而无行!”“他思维缓慢幼稚，一篇文章反复读几遍都读不懂!”“他，一张嘴巴能说会道，做的作业错误百出”……说起班里的几位后进生，我总是这样评价。当然，这些后进生也有优点，那也只是跟在“不过”后面的“尾词”：“不过，他劳动还是蛮积极的。”“他待人挺有礼貌”……可是有一件事，引起了我对自己这种评价方式的反思。　　

星期二早上，当我又一次听到学习委员说小D没做家作，我火山爆发了：“不做家作上什么学？今天语文课你站着上吧！”小D满脸通红，怔怔地用眼睛看着我。也许我突然发如此大的火，她被吓住了，因为平常这种情况，我总是冷静对待。可是我想到这么长时间的苦口婆心，软硬兼施，家校合力……能用的办法都用了，她却还是原来的她！我又是恼怒又是伤心，撇下她默默地离开了。　　

转眼上语文课了。我走进鸦雀无声的教室，除了小D站在位置上，其余都端坐在座位上。我气不打一处来：“小D，你还记得要站着上课，不简单！可为什么老师每天都嘱咐你要完成家作，你记不住呢？给我坐下！”说实在的，她站着上课，不仅影响后面听讲的同学，也影响我的上课情绪。我可不想因为她而影响我和其他同学！　　

课后，我和小D在走廊迎面碰上。“老师好!” 小D热情地向我打着招呼，我板着脸走了过去。第二次碰上是在楼梯口，我上她下，她还是热情地招呼我：“老师好!”可我只是看了他一眼，爱理不理地“嗯”了声。在这一天中，我竟和她碰面了四次。每一次她都一如既往地招呼我，那么真诚，没有一点儿虚伪。我疑惑了，早上那么训斥她，她怎么就不记“仇”呢?当我和小D再次相遇时，我忍不住问：“今天老师批评了你，你生老师气了吗?”“没。”她一双清澈的大眼睛直视着我。我相信她没撒谎，因为那一双真诚的眼睛告诉了我。我当时愣在原地，不知该说什么好。　　

突然，我觉得，小D在学习上也许永远不尽人意，但孩子的宽容和天真，是否也随之大打折扣呢？智商高于情商的孩子，作为老师的我不会太在意；但如果情商高于智商，我是否也能淡然呢？　　

我想，以后我评价班中的后进生，应该这样说：“他呀，关心集体，乐于助人……”