刚接手一个新班级，总有这样那样的困惑，其中最让我头疼的是，三年级的孩子太脆弱，遇到一点小事就开始哭鼻子。如何让他们从脆弱走向坚强，是我一直在考虑的问题。经过半年的努力，发现孩子也有了变化，能做到和脆弱说再见，与坚强握手。　　

记得有一次，我们班上的一个小女生，在体育课上，不小心被其他同学推倒了，手有点受伤。这个孩子就非常紧张，硬说自己的手断了，一动也不能动了，认为自己再也没法上课了，要求我立马打电话让家长接她回家。但从我以前所学的健康保健知识看，这个孩子似乎就是肌肉拉伤，不至于像她说得那么严重。于是我先安慰她，不要紧张，没什么大事，让她放轻松，从而减轻她的心理负担。接着再让她抬抬手，做点简单的动作，但她还是坚持说手没法动了。奇怪的是她不哭也不闹，就说是没法上学了，想要回家。于是我就先带她去医院看病，果然没什么事情，一切很好。但她还是说要家长来接她回家。没有受伤，为什么要不上学，回家呢？我有点诧异了，于是回想这个孩子的日常行为，她有时会不想上学，常常以头痛、肚子痛作为借口，不来上学，遇到困难，只想着退错，非常脆弱。根据其他老师的评价和自己对她的了解之后，我发现这个孩子的耐挫力太弱，于是我也有意识地在以后的学习和生活中培养孩子的受挫力，使其慢慢坚强起来。　　

依据所学的心理学知识，针对这个孩子出现上述的情况，做了简单的分析，可能是这些原因引起的。　　

一、 性格内向，胆小怕事　　

从其他同学那了解到，这个孩子平时不太愿意和大家一起玩，群体生活能力弱，性格比较内向，在班里的朋友也不多。遇到一些突发事情，比较胆小。所以，当天在锻炼中受伤时，就很害怕，希望获得大家的同情，这样大家就会关注她。心里可能也想着逃避，生病了，可以不上学，有点回避学习的状态。　　

二、 家长宠爱，缺少锻炼　　

家访后发现，孩子家庭条件不错，家长很宠爱她，要什么有什么。平时面对挫折时，很脆弱。有时，家长的语气重了点，她就会说这里不舒服那里不舒服的。有好几次，因为作业没及时完成，便说自己生病，家长带去医院检查，也没查出个原因。这种情况明显是心理暗示，导致生理的疾病出现。平日里，家长由于忙于工作，也忽视孩子的心理健康，只追求孩子的学习成绩，缺乏正确的心理疏导和坚强的意志力的锻炼。　　

三、 教育不当，滋长退缩　　

每次出现“假性”的生理不适时，老师也没有及时制止她的行为，而是一味地听信孩子的语言，让她去医院检查后，就不来学校上学，待在家休息。在　家长和　老师的“无可奈何”下，孩子一次次地取得了“成功”后，品尝了“生病”可以不学习的错误“甜果”。从而就导致她形成一旦遇到具有挑战性的事情，第一反应就是回避，退错，而不是想着要坚强面对，从困难中完善自我，让自己能勇敢面对困难。　　

正是由于以上的原因，导致孩子比较脆弱，面对困难，选择逃避。了解她的情况之后，在其他老师的协助下，我们一致采取了以下措施，对孩子进行了疏导和帮助，使其渐渐从脆弱走向了坚强。　　

一、 语言激励法　　

语言激励，是对孩子进行教育的最直接和最有效的方法。当我听说，她在第二次上体育课时，能做些简单的动作了。我就及时抓住这个时机，不断地鼓励她，说她遇到困难能自己克服是个坚强的孩子。我还鼓励他，平时遇到学习上的困难，也要坚强面对，不要轻易对自己说，我不行，我不会。在平时的课上，我尽量发现她的优点，哪怕是一点点的坚强的举动，我都会毫不吝惜地表扬她。在一次次地鼓舞中，她变得更加自信，也越来越开朗。　　

二、 同伴互助法　　

我们的成长，离不开同伴的陪伴和帮助，于是针对这个孩子的特殊情况，我也巧妙地运用了同伴互助法。每次在课上，当她遭遇一些小困难，想退缩时，我们便及时地为她提供帮助——寻找同伴的帮忙。我们引导她的互助“小导师”，时时关心她，给她鼓励，同时他们还常常夸她的进步和变化。在和他人的相处中，逐渐感受了朋友的关心和帮助，她也越来越自信、越来越勇敢。有一次，其他孩子正准备帮她的时候，她居然说，我自己来，我能行，我可以战胜这些困难。在大家的共同帮助下，她也越来越坚强，逐步享受着集体生活的快乐，体验体育运动带来的成就感和与愉悦感。在同伴的欣赏中，她的内心逐渐走出了脆弱，走向了坚强。　　

三、 游戏成长法　　

游戏，是孩子们成长的法宝，也是增加快乐的要素，更是促进健康心灵的平台。于是我来利用大课间活动时间，进行趣味游戏，增加意志力的培养。比如老鹰捉小鸡、跑步比赛、球类游戏中，尽量安排这个孩子作为重要的角色出场。在这一次次的活动中，她既获得了成功的体验，又获得了游戏的快乐。在这成功与失败的不同滋味夹杂的游戏中，孩子们的运动能力增强了，耐挫力增长了，与同伴间的友谊也加深了。　　

四、 自我安慰法　　

当我们遇到一些让自己困惑的事情，掌握自我安慰，会让我们的内心得到平静。利用这种方法，我也逐渐培养孩子的坚强的品质。先　从　老师的例子入手，让其感同身受，寻找坚强的方法。我说，当我遇到困难时，我会采用自我安慰的方式鼓励自己。想想自己通过努力，可能会达到的成功。如果自己已经尽力了，那也用不着自卑，给自己多点信心。之后，她也选择了这种方式，安慰自己，在困难面前，掂量自己的能力，选择进退的步伐。　　

五、 情感升华法　　

情感升华，就是当我们遇到挫折时，不是一味地害怕，而是化悲愤为力量，做到越挫越勇。在与她交流以后，她也有同感，她说当自己遇到困难时，可以先树立一个能够达到的奋斗目标，然后朝着自己的努力方向，用自己的最大的力量去克服困难，这样自己会变得越来越强大。在学习上，她常常运用这种方法，学习上也比原来好了许多，这种内化的动力，往往会给我们带来意想不到的收获。　　

六、 家校一致法　　

我和其他老师，一致在自己的课堂中有意识地培养孩子的坚强的品质。同时，我们还和家长进行沟通，当孩子遇到困难的时候，经常鼓励她，告知她，这些都没什么可怕的。家长也要多抽时间和孩子相处，了解孩子，分享孩子的快乐，分担她的忧愁。　　

在所有人和她自身的共同努力下，这个孩子也越来越坚强，终于从脆弱逐步走向了坚强。这些促使她坚强的方法，也同样适用于其他品质的培养。在我们平时的工作中，会遇到这样那样的问题，只要我们能做个有心的老师，及时将所学的教育学、心理学等知识和教育教学工作联系起来，多关注我们的孩子，相信我们的工作将会越做越好，孩子们也会越来越健康快乐地成长。