在“孝行”中前行　　

孝都小学    芮雅芬　　

“孝润童心，都启智善”是我们孝都小学的办学理念。为了构建和谐的校园文化环境，也为了将此理念落实到具体行动中，本学期，作为五（3）班的班主任，我努力在教育教学活动中，渗透“孝文化”，让每一个孝小的孩子都做“知孝、行孝、乐孝”的好少年。　　

一、将“孝”文化融于班级文化建设中　　

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。它以其生动活泼的形式，积极健康的导向，熏陶着孩子幼小的心灵。建设班级文化时，我有意识地渗透孝文化的思想内涵，让学生在这一集体环境中潜移默化地受到孝文化教育。　　

1、环境布置整洁优美

整洁温馨的教室环境是班级形象的标志之一，也是班级文化建设的基础。整洁的环境，合理的布局，能够树立良好的班级形象。每天走进教室，看到讲台上一尘不染，物体的摆放井然有序，学生的座位整整齐齐，四周墙面的布局合理规范，地面打扫得干干净净……尤其看到书柜上的“绿意角”，常青常在，生机盎然，是一件多么赏心悦目的事！我经常表扬相应的岗位责任人，我对他们说：爱老师、爱父母是“孝”的体现，同样，爱班级，爱工作，也是“孝”的体现。

2、精神文化丰富　　

精神文化是班级文化之魂，是班级发展的精神动力。我们孝小实施的“孝文化”教育，努力从“孝在学校”、“孝在家庭”、“孝在社会”三个维度，打造班级精神文化。孝在学校，就是要求学生“每天进步一点点”。我们通过每周评选“班队之星”，每月评选“校园之星”，让“孝星”充满自豪感、荣誉感。孝在家庭，培养学生自己的事情自己做，孝敬长辈、体谅老人，并让家长及时记录学生成长册上的“日行一孝”，让学生意识到家庭责任感。孝在社会，旨在让学生做一个合格的小公民，心存好心、多做好人，捡起一张废纸，给老人让座，购物排队付款……这些都是有爱、孝心的良好行为。这些评选孝星的激励机制，既丰富了班级精神文化建设的内涵，又体现了班级学生良好的行为习惯和精神品质。

3、人人参与，人人有孝心　　

班级是一个大集体，班级文化建设是大家共有的舞台，所以全员参与，显得尤为重要。如：在活动中表现不俗，可以展示他的照片；在习作中崭露头角，可以展示他的作文；在设计上别出心裁，可以让其设计板报，展示其特长。同样，热爱劳动的，讲究卫生的，助人为乐的……都可以通过各种形式，把他的特长和优点发扬光大。比如：在布置教室文化时，我会尽量为每个孩子提供成长的舞台，让每个孩子都有展示的机会，都能看到自己身上的闪光点，都有引以为荣的地方，让他们在集体中把自己的孝行展示出来，成为大家学习的榜样。　　

二、将“孝文化”融于班级各项活动　　

基于孝文化有丰富而多元的内涵，我校组织学生开展了内容丰富、形式多样的活动。　　

(一)感恩师长　　

“百善孝为先”，孝，是一种感恩，一种感动，一种由衷的谢意。“孝”，是孝敬父母、尊敬师长，报答父母的养育之恩，感　谢　老师的诲人不倦,这是做人的基本道德准则。　　

1、感恩父母。本学期，适逢中秋节和重阳节，利用这些节日，对学生进行相应的感恩教育。如：给父母写一封暖心的信，回忆他们曾经给自己的呵护与关爱；给父母一份惊喜，以别样的方式祝他们节日快乐；为父母做一件小事，让他们感受到你的浓浓爱心；开展一次主题班队活动，让我们的感恩行动与父母对我们的付出同行。　　

2、感恩老师。五年级的孩子活泼天真，稚气尚未脱离，和老师紧密无间。我抓住契机，组织生开展了“老师，悄悄告诉您”“老师笑了”“老师，请您猜一猜”等活动，让学生在意识到自己规范言行，成绩进步的同时，不要忘记和老师一起分享，这也是一种“孝”的体现。　　

（二）感恩生命　　

感恩自然。大自然是一本百科全书，更是充满了无限的生命力。十月初，我们参加了社会实践活动——快乐嬉戏谷一日游。当孩子们投入大自然的怀抱，那么放松，那么自由，那份欣喜，那份赞叹，都是由衷的。一花一草一世界，大自然中处处有学问，充分满足了孩子的好奇心、求知欲和强烈的探索精神。一个热爱大自然的孩子，必定是一个有爱心，懂得感恩的好孩子。　　

4、善待生命。父母赐予我们生命，我们就更应热爱自己的生命，善待自己。孩子们利用每天的大课间时间，刻苦训练，尤其是在冬季到来之际，进行冬锻三项运动，坚持锻炼，表现出色。在运动中，学生不仅抵御了严寒，增强了体质，更意识到拥有一个健康的体魄多么重要。善待生命，这是爱自己，也是爱父母的表现。　　

三、将孝文化融于课堂中　　

1、夕会课内容丰富　　

每天的夕会课，我都充分利用。除了按学校常规进行文明礼仪教育、生命安全教育、健康卫生教育、实事动态教育和一周评选孝星的活动，我班还根据班级实际情况，因势利导，进行 “八礼四仪”教育、“社会主义核心价值观”教育、“远离毒品”等有教育，为学生的思想道德、人生价值观起到了良好的引导作用。　　

2、班队课主题鲜明　　

我班根据期初制定的班队工作目标，紧紧结合实际情况，按计划开展了“心中有他人”“消防安全记心中”“快乐每一天”“法与我们息息相关”等一系列主题班队活动，每一个学生都积极参与，并收到了良好的成效；并参加了“纪念反法西斯抗日战争胜利70周年”的知识竞赛、科普活动等，以此激发学生强烈的爱国情感和社会责任感。　　

3、语文课适时渗透　　

在语文阅读教学中，我也常常抓住契机，适当进行“孝文化”的渗透。在教学《少年王冕》时，学生从王冕身上懂得了尊敬长辈、孝顺父母的重要；在教学《高尔基和他的儿子》时，学生明白了关爱他人也是一种孝行；在教学《在大海中永生》时，学生从邓小平爷爷身上，感悟到勇于担当社会责任，是最了不起的孝行的体现。　　

我坚信：学生的成长比成功更重要！因此，无论是曾经还是将来，我都将带着孩子们在“孝行”中前行，让他们的成长道路更加绚丽多姿！