成长中的我们　　

--2014至2015学年第一学期班主任工作小结　　

常州市新北区孝都小学  严斐　　

赏识教育不是表扬加鼓励。而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。因此，在与五（3）班这群孩子的相处过程中，我们也借助赏识教育的理念，促进我们师生的共同成长，同时也紧密联系我们学校的办学特色——孝文化，进行五色教育，培养孩子们良好的行为习惯和学习习惯，使其健康、快乐地成长。　　

一、自我欣赏，树立信心　　

心理学上说，信心是指相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。只有信心十足的人才会成功。刚刚接这个班的时候，就发现这群孩子很不自信，课堂发言不够积极，学习习惯也不是很好。为了建立信心，首先，我们召开了班干部竞选的班会，在班会中，我们发现了自己的问题，并在今后的行动中逐步改变。其次，我们在每天的夕会课上安排了说说我们自己的事，这一自我认识的环节。孩子们先对自己进行反思，说说自己的进步与不足。再对于一天表现特别好的同学进行表扬点评，比如，今天陈畅在教室里认真做作业。今天李萌主动帮助我打扫卫生。今天，张福起主动借我橡皮等等。这些感激和赞扬的言语都是出于孩子们自己之口。在发现别人的优点中，提示所有人也都朝着这方面去发展，让大家更自信。我们也常利用班队课反思我们自己的成长，对自己的进步给予肯定和表扬。老师们也会在课堂上及时给与孩子正确的评价，促进他们自信心的建立。常听到孩子们说，恽佳慧主动辅导同桌，得到了语文老师的表扬。英语课上、数学课上、音乐课上，我被老师表扬了等等。这些老师的评价，也让他们更加自信。　　

二、同伴欣赏，取长补短　　

在教育教学实践中，我们始终要求学生欣赏自己，欣赏他人，欣赏周围美好的一切。真挚的友谊源自欣赏，真诚的欣赏能够创造奇迹。用欣赏来激发学生的热情，用热情来发挥学生的潜能。因此，我们倡导孩子们进行同伴欣赏，取长补短。例如，每天的夕会课孩子们都会说说别人的进步，以此促进自我的更好发展。有时，阶段练习过后，我们也会针对各自的情况进行概述，尤其是我们班的许如英在她的小老师——石敏的帮助下逐渐脱离了不及格的帽子，大家也时常表扬她的进步。我们有的孩子在劳动中表现很积极，常常帮助其他人工作，孩子们也时常给予他们赞扬。还记得一次班会课中，曾问道：你们什么时候是快乐的？有的孩子便说，当我得到同学的表扬时，我觉得自己很快乐。是的，你的成长与进步，可能与你朝夕相处的同学更能看得见，他们对你的评价，更能促进你更好地发展。在一次次别人的欣赏中，他们也越来越懂得欣赏彼此，同学之间相处也变得和睦了，有难题时，也会相互讨论，相互成长。这种欣赏，不仅满足了心理需求，也促进了团结合作，为孩子的健康成长，增添了加速剂。　　

三、挫折教育，齐心协力　　

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。比如，杨过，他是五（3）班开心果，在圣诞聚会上，他载歌载舞给大家带去了很多欢乐。平时他也常常帮助他人，大家都觉得他这学期有很大进步。但是学习上这个孩子在前一次阶段练习中有过优秀，但之后一直没有达到这个要求，他内心也有些焦急，但学习方法总不是很得法。偶尔我们也进行批评教育。在大家的提醒过后，他也掌握了一些语法知识处理的技巧，将错误有所降低。又如小言，她是一位热情大方的女孩，有一定的管理能力，但是自律能力不是很好。周末作业会胡乱作业，导致每次的练习都很难取得优秀。这些挫折教育对她来说也是必不可少的。相信这次的期末考试失败，会让她认识到懒惰会酿成苦果。再如，一向成绩优异的小何，居然因为考试的时候，遇上难题不会做，就一直在那里冥思苦想，导致后面的题目匆忙完成，成绩考得也不理想，这次的挫折，对他有些打击，但他也认识到成功路上少不了荆棘，今后一定会用正确的答题方法来确保学习优异。其实，每个人的成长路上少不了各种困难与挫折，只要大家勇敢面对，不自暴自弃，相信总有属于自己的精彩。　　

赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！我们在赏识别人的同时，也不忘看到自己的成长与不足，这一学期无论是老师还是孩子，都有了一些收获，但我相信只要我们坚持每天进步一点点的理念，踏实学习与工作，成长中的我们将会有更多的收获。